时隔三年，再次探访位于美丽科尔沁大草原的内蒙古通辽市第二中学（以下简称通辽二中），心情一如初来时一样期待。在学校的附近遇到一位通辽二中学生的家长，聊起孩子的学校，这位家长神采飞扬：“二中是通辽地区很好的中学。我就一个孩子，从小就比较‘独’，进了二中以后，孩子的行为习惯变好了，学习成绩也进步了不少！”

“金杯银杯不如老百姓的口碑”，从这位家长的赞誉中，可以看出通辽二中在当地老百姓心目中的地位。始建于1954年的通辽二中，经过近70年的薪火相传，已发展成为通辽市基础教育的窗口学校，而学校之所以能十年如一日地持续“口碑爆棚”，是因为学校在用办学的事实说话。

2017年，通辽二中与中央民族大学附属中学合作创办通辽二中高中部，2020年，首届高考迎来了开门红，成绩在全市名列前茅！而学校一向引以为傲的初中教育，在中考文化课40项评比中获得32项首位、6项第二、2项第三，连续十多年居全市前列。

通辽二中教育教学质量持续突破究竟有何秘诀？在新时代教育改革的大潮中，学校勇立潮头的发展动力从何而来？

面对笔者开门见山的问题，通辽二中郝平校长笑着说：“教育本无秘诀，适合的教育才是更好的教育。学校以‘回归自然的教育’为办学理念，一方面让师生在自然的环境中自然成长，另一方面着眼于学生个性特点，为每个学生提供更适合的教育。当学生的内在潜能被充分地激发出来，教育教学质量的提升也就自然而然了。”

因材施教：班级授课与分层走班相结合

在通辽地区，通辽二中一直以“作业少、负担轻、高质高效”而名声在外。在学校高中部，笔者看到这里的学生并不像许多高中生一样整天静坐室内、埋头苦读、深陷“题海”，而是每个人都洋溢着自信而幸福的笑脸。每晚各班固定收看《新闻联播》，然后有固定周测、有固定时间教师在专用教室为学生答疑，其余时间留给学生完全自主学习，高中部的各种文化活动丰富多彩。

作为仅开办3年多的高中部，学校的自信从何而来？这皆因长期以来通辽二中聚焦课堂，勇于探索，从实践中总结出一套适合校情学情的课堂教学模式，并积累了丰富的实践经验。

面对轰轰烈烈的课改大潮，拥有“通辽市首届功臣校长”“首届科尔沁英才”等诸多荣誉的郝平校长始终保持理智的头脑，要求大家把“心态静下来、步子慢下来、内容沉下来”。深入研究校情后，他提出课改不能全盘否定传统教学的研究成果，而是要将传统课堂的优点与新课改的基本理念有机结合，从而真正实现“减负增效”。

基于此，通辽二中首先实实在在抓好传统课堂教学，狠抓“备、讲、辅、批、考”等教学环节。如“备”的环节，实施集体备课，要求主备教师提前两天写出详细教案，既要备“教材”，又要备“学生”。学校每半个月集中检查一次教案，纳入教师的绩效考核中。

如“讲”的环节，强调课堂教学的完整性，要求课堂教学必须有“复习引入、新课教学、练习巩固、小结、布置作业”等五个环节。同时强调课堂教学的严谨性，严控无效语言、无效教学环节，规范教师上课行为，规范教师学科术语，分清例题教学和练习题教学……

规范、高质、高效的课堂为提升教学质量打下了坚实的基础，但同一课堂中，学生水平有高有低、差异较大也是不可忽略的事实。如何才能关注每一个学生，真正做到因材施教呢？2015年，通辽二中又在自治区首创了班级授课制与分层走班制相结合的新教学模式。

新教学模式按“2+1+2+1”的形式进行，即上两节行政班新授课，上一节分层走班课，交替进行。学校根据学生的总成绩和综合表现将各年级学生分成A、B、C三层，其中，A层为基础巩固，重上新授课，落实“双基”；B层为提优创优，上复习课，落实“四基”和“四能”；C层为高难拔尖，开展专题讲课，落实“四基”“四能”和“四会”。

分层不仅体现在课堂教学中，还体现在分层作业和分层考试中。像分层作业有“必做”和“选做”之分，让学有困难的学生“吃得了”、学有余力的学生“吃得饱”，实实在在地为学生“减负”；分层考试为不同水平的学生准备了A、B卷，学校建议学生自主选择A、B卷，基础薄弱的学生可以选择A卷，提升考试的自信心。分层还实行动态管理，每次期中、期末考试之后，学生可以根据具体情况申请调整。

“班级授课与分层走班相结合的教学模式已在学校实施5年多，既关注了全体，又关注各个层次的学生，让每个学生享受到适合自己的教育。学生的负担减轻了，心理压力减小了，学习成绩明显提升了。”一位年级主任介绍说。

在落实基础、稳步改革的策略下，通辽二中“轻负担、高质量”的特色日益显著。根据学校2020年首届高考统计数据，初中毕业在本校高中就读的学生95%以上都考得比较好，为更多学子考上理想的大学点燃了希望。

师资培养：七大模块引领教师专业成长

通辽二中的教学模式之所以能顺利推行、“轻负高效”之所以能成为现实，还有一个不得不提的因素就是优秀的教师队伍。事实上，由于地处欠发达地区，学校多年来师资流失较为严重。自2017年起，学校面向全国招聘教师，补充了一批新鲜血液，目前教师队伍平均年龄仅30岁左右，年轻教师中有不少是研究生学历。面对这样一支年轻化、高学历的队伍，如何迅速提升队伍整体水平、点燃每一位教师的成长热情，成为学校新的课题。

学校根据教师队伍特点，制定了教师职业道德专业化、教师学科知识专业化、教师业务能力专业化、教师科学研究专业化、教师评价专业化、教师命题专业化、教师试卷分析专业化七大培养模块，系统地开展教师培养工作。

师德师风是评价教师队伍素质的首要标准。学校将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，大力提升教师职业道德素养，通过党员干部“目标制”和“承诺制”、师德师风建设“一票否决制”、全体教师承诺“零家教”等，在校园中形成了风清气正的良好氛围。

转变教师思想观念是教育改革成功的关键。为了让教师跳出传统思想的束缚，与全国先进教育理念接轨，学校聘请全国知名教育教学专家、课程改革专家驻校实施培训。通过“走出去，请进来”的方式开阔教师眼界，每学期外派教师参加各种培训、学习和比赛，每年都邀请吉林省和辽宁省名校教师到校上示范课。搭建各种平台，如每学年度第一学期举办“扬帆杯”和“远航杯”教学大赛，第二学期举办学科带头人示范课活动、“启航杯”教学大赛和教育教学论文及案例交流大会，给教师创造展示与提升的机会。

刚开始，习惯了安逸的教师们对于外出学习、参加比赛等都不甚热衷，为了唤醒教师的激情，学校落实优秀备课组评比制度，实行备课组捆绑式评价。评比从备课组教学计划、教学总结、集体备课、听课任务、校本教研、撰写论文或案例、教学比赛、承担公开课、青年教师培养、教师梯队建设、考试成绩等多方面进行打分，获评优秀备课组内的每一位教师都有“物质奖励”和“绩效考核分奖励”双重奖励。这样一来就极大地激发出一部分教师的参与热情，另一部分教师则积极努力不拖备课组后腿。

学校还通过了《通辽二中教职工绩效考核方案》，从师德师风、工作量、工作过程、工作结果、考勤五个方面为每位教师打分，其中师德师风占10%、工作量占40%、工作过程占20%、工作结果占20%、考勤占10%，体现“多劳多得、优劳优酬”的原则，考核结果作为教师职称评聘、评优、评模及绩效工资发放的重要依据。

专业化的评价，渐渐在教师中间营造出争先恐后的良好氛围。一位教师动情地回忆说：“我记得每年教师节的鲜花，也记得获得优秀备课组一等奖的1000元奖励。但学校的肯定让我从心底升腾起一股努力干事业的动力，也让我感受到教师这个平凡职业的幸福感、成就感。”

近年来，教师培养工作随着教改与时俱进，又开始聚焦命题专业化、试卷分析专业化等全新的领域。“我们许多老师有一个观念误区，认为考试成绩就是自己教得如何、学生学得如何的反馈。事实上，试卷是考查教师对学情了解程度的一个指标，成绩过高或过低都是出卷老师不了解学情的表现。”郝平校长一针见血地指出。

为此，学校对单元测试卷的试题权重、试卷难度系数均做了明确的要求，将各层次试卷难易程度控制在合理范围内。结合学情分析，学校还要求教师转变思想，不要一味追求难度而忽视基础，要求基础年级单元测试卷重基础，书上原题和练习册中单元测试卷原题要达到60%，命题人要在试卷印刷申请单中注明出处。

正所谓“内行看门道”，命题专业化不仅提升了教师专业水平，也切切实实地促进了“减负增效”。在相同的难度系数下，学校初中的期中期末考试平均分一届比一届高！

七大模块的系统培养，搭建了通辽二中教师可持续发展的通道，一支高素质专业化的教师队伍已成为学校发展的强力支撑。“二中对老师的要求很严格，教师们的业务水平都很高。”“二中的老师非常有责任心，对所有的学生都一视同仁。”家长们普遍对二中教师评价很高。

“五育”并举：开拓适合学生成才的多元路径

走进通辽二中的课堂，笔者发现这里的学生大都很自信，回答问题时态度自然、思维敏捷、声音响亮、表达清晰。课下随便找了几个学生聊天，大家也都落落方方、侃侃而谈。

早在2010年时，就发现许多学生上课不爱发言、说话声音小，或者一到正式场合语言表达就出现问题，于是学校就将听力、朗读、会话纳入语文、英语考试范围。一张总分120分的卷子，由听力测试（5分）、朗读能力测试（10分）、会话能力测试（10分）、笔答题（95分）组成。这一创新很快让所有的师生重视起“说话”这件事来。

“一般我们期中、期末考试前，会集中用半天时间进行语文和英语的听力、朗读、会话测试。”一位语文老师说。以语文为例，初一年级考朗读，老师从课本中选择一些学过的段落，学生抽签进行朗读；初二年级考会话，学生抽取一个话题，进行一分钟的即兴说话；而听力测试就是播放一段录音，学生们根据听到的内容在试卷上回答问题。

“听力测试培养学生的注意力、听力和搜索信息能力，朗读、会话能力测试锻炼学生的口语表达能力。现在，我们的学生不仅普通话说得好，而且还消灭了‘哑巴英语’。”这位老师欣喜地说。

事实上，在郝平这位创新型校长的带领下，近年来，通辽二中这样的改革创新亮点还有许多。学校坚持德智体美劳“五育”并举，充分尊重学生的个体差异，发掘学生的非智力因素，让每个学生的多元智能得到充分发展。

学校相信，未来社会比知识更重要的是能力、是核心素养，培养创造力比考高分更重要，因此尽力为学生搭建多元发展平台与成才路径。在这里，学生每周都有两节社团活动课，校园足球、青少儿版画、交响乐团、行进乐团、合唱团、舞蹈社团、创客中心、机器人活动中心、国旗升旗班等社团百花齐放，拥有100多人的校园电视台更是包括了记者、摄像、录像、播音、主持、剪辑等子社团，成为学生尽情展示才华、提升能力的舞台。

在这里，每个学生必须学习一门艺术。学校每周开设两节艺术修养课，无论学生有没有基础，都可以根据自己的兴趣爱好选择学习舞蹈、乐器、版画、球类等。学校还大手笔建成了地下一层750平方米的音乐舞蹈排练厅、环境一流的“科尔沁青少年版画教育基地”……作为全校师生艺术教育成果的集中展示，一年一度的“校园艺术节”已连续举办了16年！

在这里，各年级每周开设两节阅读课，在90分钟的时间里，学生们可以在阅览室中博览群书。阅读不限于文学名著，只要学生喜爱的健康书籍都可以。学生可以自己带书，也可以从图书馆借，只要看完放回原处即可。每个月的前三周是阅读课，第四周是分享课，学生们会认真写下自己的阅读心得，用精美的PPT与老师和同学们分享。

在这里，寒暑假不留书面作业，而是以多元化、开放式、探究式作业代替，学生们可以自主选择参与社会实践、主题研究等活动，并写下活动报告。五花八门的作业，让学生们的假期过得有声有色。

2017年，通辽二中高中部成立后，很快就形成了“小班额”“导师制”“零家教”等办学特色，并坚持每周开设两节艺术课，每两周开设一节职业规划课和一节心理健康课，每学期组织师生进行一次游学活动。对此，郝平校长有着自己的想法：“高中三年，我们要着力培养学生自主学习的习惯和终身学习的能力，提升学生的艺术修养，把学生普遍欠缺的还给学生。”

作为一名资深校长，郝平一直坚持“回归自然的教育”的办学理念，鼓励学生做自己喜欢的事。“兴趣是最好的老师，只有热爱才能快乐，只有热爱才能激发潜能。好的教育就是顺应学生的天性，让孩子在快乐中自主成长。”

如今，通辽二中不仅给学生创造快乐，还用心记录下点点滴滴的快乐。每一个二中学子在毕业典礼上都会收到一份珍贵的礼物——一本白色的“学生个人成长记录”，里面详细地记录了从他们步入二中的那一天起，每一次期中期末考试的变化、每一次的体检数据、每一张德育量化跟踪量表、每一次比赛获得的奖项以及图文并茂的难忘经历、亲子互动、老师寄语……这青春的瞬间、这美好的纪念，都将成为学生们宝贵的财富，伴随他们的一生。

精神传承：彰显“文明高度”与“二中气质”

清晨寒风刺骨，但校门口的一幕却令人感到温暖，当天的带班领导白副校长与几位老师在校门口站成一排，微笑着迎接一个个学生有序地走进校园。“老师好！”“同学们好！”师生间的一声声问候如银铃般在校园上空回响。

“我们带班领导每天上午、中午、下午、晚上各巡视一次，发现问题就要及时处理。学校严格实施《通辽二中领导带班日志》《通辽二中年级日志》《通辽二中课堂日志》，3本日志保证了校园的秩序井然。”白副校长认真地向笔者介绍。

看着眼前的这一幕，笔者忽然间明白，朴实无华的通辽二中之所以能在新时代教育改革的大潮中实现跨越式发展，除了扎扎实实做好各项工作外，更因为通辽二中人积淀了一股强大的精神力量。

物理老师出身的郝平校长深知，学校管理正如光有波粒二象性一样，既要有制度的约束，也要有精神文化的影响。为此，做好精神传承，让老教师影响年轻教师，让高层次梯队影响低层次梯队，成为通辽二中一直以来的坚持。学校领导班子以身作则，所有副校级干部全部带课并担任班主任；凡是学校要求老师做到的，校领导层必须先做到。有了这样的榜样群体，教师们一定是砥砺奋进的。

通辽二中的老师们不仅严格践行“零家教”的承诺，还主动利用下班时间无私地辅导学生。在通辽二中高中部，几乎没有晚上7点之前下班的老师。不管当天是不是轮到自己晚自习，只要学生有问题，老师们都会主动留下来，有的甚至辅导到深夜。尤其是高三年级，老师一旦发现问题就会及时找学生解决，真正做到了对学生关注到位、辅导到位。

“老教师们敬业奉献的精神深深地影响着我们每一个年轻人，让我们朝前看、向前跑。我们的付出一方面是为了学生，另一方面也是为了证明自己的价值。”一位年轻老师道出了自己的心声。

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。老师们的一言一行也无时无刻不在影响着学生，看到教师们一早站在校门口迎接学生，学生哪里还好意思迟到？看到教师不厌其烦地为自己辅导，学生怎会不认真学习？

在通辽二中的校园里，精神文化的影响在师生间不断传递着，在许多不经意的地方闪耀着光辉。

校园中还有一个有趣的现象，教室里、办公室和楼道里都找不到垃圾桶，整个学校一尘不染，地上看不到一片纸屑。其实，学校只有操场上有垃圾桶，所有师生自己负责装好自己的垃圾，下课或放学的时候扔进操场的垃圾桶。

“之前我们发现，学生天天打扫卫生，但教室还是很脏。我们就想，为什么不能天天保持卫生呢？学生只有树立这个意识，学校才能真正变得干净。”一位班主任说，“现在保洁公司只负责学校厕所的卫生，其余都是师生自己负责。现在我们班里一天都不用打扫卫生，只是晚上用墩布擦一擦地面的灰尘。”

环境可以塑造人，环境可以成就人，当优良的环境文化形成后，身处于环境中的人便会自觉地与环境融为一体。如今，学校5000多名在校生，没有人随地乱扔垃圾，没有一名师生抽烟，卫生间干净清洁无异味，彰显了校园的“文明高度”。

徜徉在通辽二中校园里，笔者发现精神文化的影响还远远不止这些。学校七年级楼道文化主题是英雄人物，介绍邱少云、黄继光、雷锋等英雄的光辉事迹；八年级的主题是习惯养成，引导学生养成各种生活上、学习上的好习惯；高中部则是诺贝尔奖科学家一览，学生们每天经过楼道，一抬头便能看到榜样的事迹，汲取榜样的力量……

精神文化是学校文化的核心，是学校凝聚力、创造力、生命力的源泉。近70年的传承与创新，如今的通辽二中已形成一种强大的文化力量，深深地影响和改变着这里的师生，让他们形成了与众不同的“二中气质”。当“二中人”走出校园，也会将这种敬业奉献、高度文明之风带到家庭与社会，产生强大的辐射效应。

从2009年接任校长至今，郝平校长已带领通辽二中师生走过了十多个春秋。多年来，他坚持“回归自然的教育”的办学理念，遵循教育规律和学生成长规律，致力于培养身体健康、心理健康、全面发展、快乐成长的人。多年的教育实践让他深刻地认识到，人才的培养必须尊重个体差异和发展规律，对各个层次的人才施以适合的教育，才是对他们的教育公平。为此，他倡导真正从学生本位出发，因材施教，引导学生找到适合自己的成长成才路径。

多年来，通辽二中在先进办学理念的引领下，在全体师生的不懈努力下，不断改革创新、提质增效，成功推出了许多自治区内首创的做法，取得了引人瞩目的成绩。无论是班级授课与分层走班相结合的教学模式，语文、英语的听力、口语测试，还是阅读课、艺术课、社团活动，都受到了师生、家长的欢迎。近年来，学校中高考成绩大幅度提升，初中毕业生升入高中后综合素质高、发展潜力大，赢得了各高中校教师的一致好评。

适合的教育才是更好的教育。归根结底，适合的教育是以人民为中心的发展思想在教育领域的具体实践，是“以人为本”“因材施教”理念的生动体现，也是尊重生命个体的更好诠释。适合的教育，最终是造福每一名师生的教育。

离开通辽二中时，学生们琅琅的读书声、爽朗的欢笑声还在耳边回响，笔者仿佛看到在不远的将来，一所人人向往的学习乐园中，适合的教育之花正在绚丽绽放，结出硕果……（王 伟）

来源：人民资讯